La Enseñanza de la Física
José Ángel Pérez

Monterrey.- En visita de acompañamiento en una Escuela Secundaria de Nuevo León me encontré con Laura, una maestra muy preparada pedagógicamente y muy activa. De inmediato me solicitó una entrevista acerca del Libro “La Enseñanza de la Física”. Aquí transcribo parte del diálogo:

Laura: ¡Hola, profe José Ángel! He escuchado sobre su libro y me interesa mucho.

José Ángel: ¡Hola, maestra Laura! Me alegra conversar con usted sobre el libro “La Enseñanza de la Física. Un enfoque centrado en la resolución de problemas mediante recursos reales y virtuales”. Este material busca innovar la forma en que abordamos la física en el aula, especialmente en el contexto de secunda. Uno de los elementos básicos del enfoque es la búsqueda y registro de datos. Las treinta y dos actividades que contiene el libro plantean problemas del mundo real que se deben resolver mediante la indagación?

Laura: Me parece una forma de promover el pensamiento crítico. ¿Y cómo se vinculan esos hallazgos con los conceptos teóricos?

José Ángel: Los estudiantes deben plantear sus búsquedas y sus hallazgos relacionándolos con teorías, modelos o leyes de la física. Durante la actividad, construyen el modelo que explica el fenómeno en cuestión. Esto no solo les da un marco para organizar sus observaciones, sino que también les permite ver cómo las teorías científicas tienen una conexión real y aplicable.

Laura: ¿Y cómo se maneja la evaluación?

José Ángel: Incluí una sección llamada “Valora tus pasos”; en ella se plantean retos conceptuales y numéricos, promoviendo, de esta forma, la evaluación formativa por parte del docente así como la autoevaluación y la coevaluación.

Laura: ¿Y qué lugar tienen los laboratorios en el libro?

José Ángel: Los laboratorios son esenciales. Trabajamos tanto con laboratorios virtuales como reales. También se promueve la investigación documental, extrayendo información de otros investigadores, sobre todo del libro de texto “Saberes y Pensamiento Científico”, Segundo Grado. Las actividades están diseñadas para que los estudiantes desarrollen modelos, construyan explicaciones y formulen argumentos basados en evidencias.

Laura: Me parece fantástico. Esto encaja con el tema de la tecnología digital en la enseñanza de la física, que todavía es un tema de debate. ¿Cuál es su postura al respecto?

José Ángel: Estoy convencido de que la tecnología puede complementar y enriquecer la experiencia de los estudiantes. Desde hace décadas, nuestro país ha introducido laboratorios virtuales en la enseñanza, de hecho Nuevo León fue líder en estos proyectos. Aunque los laboratorios reales permiten una comprensión directa del mundo físico, los virtuales ofrecen simulaciones interactivas que no solo son accesibles, sino también flexibles, efectivos y funcionales, lo cual es ideal para aprender desde diferentes contextos.

Laura: Eso es muy cierto. Finalmente, profesor Ángel, ¿cuál es el papel del maestro en este enfoque?

José Ángel: Este libro propone que el maestro no solo transmita conocimiento, sino que inspire a los estudiantes a formular sus propias preguntas. En un mundo lleno de información, la clave es enseñar a los jóvenes a distinguir entre lo relevante y lo irrelevante, a verificar la veracidad de los datos, y a desarrollar habilidades críticas. Nuestra propuesta se orienta a que el docente sea un orquestador en ese proceso de descubrimiento y discernimiento.

Laura: Profe José Ángel, realmente veo el valor de su libro. Fomenta un enfoque crítico y participativo en el aprendizaje de la física. ¡Felicidades!

José Ángel: ¡Gracias, maestra Laura! Espero que este libro inspire tanto a los maestros como a los estudiantes y que realmente contribuya a que la enseñanza de la física sea una experiencia significativa.