Compartir |

Habilidades Digitales para Todos
José Ángel Pérez Rodríguez

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.
UNESCO

De acuerdo a la definición de la Secretaría de Educación Pública, Habilidades Digitales para Todos (HDT) es un macroproyecto que articula el uso de la tecnología en la educación básica y desarrolla modelos para Primaria, Secundarias Generales, Secundarias Técnicas, Telesecundarias y Educación Indígena.

HDT está orientado a dar cumplimiento a los objetivos del programa sectorial como: lograr una mejor calidad de la educación, una mayor igualdad de oportunidades educativas, un uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación (http://www.basica,sep.gob.mx)

Lamentablemente el discurso oficial se orienta en un sentido y la realidad de nuestras aulas es otra muy distinta. A pesar de que HDT ponga en manos de profesores una gran diversidad de materiales educativos digitales así como herramientas de Internet que apoyen el trabajo de planeación y seguimiento del trabajo académico en las aulas, si no se forma y capacita a los profesores en una nueva manera de abordar los contenidos académicos se estará condenando a HDT al fracaso.

Antes de que sea usado de manera masiva, la Universidad de Berkeley analizó el proyecto HDT y advirtió el recelo e ignorancia de los maestros en el uso de los equipos de cómputo. Se detectó que los problemas técnicos y de conectividad a la red entorpecieron la impartición de clases en el aula telemática de “forma regular”, aun cuando en éstas hay una laptop por cada alumno, una PC para el maestro, un proyector, un pizarrón interactivo, una impresora y conexión a internet. El informe concluye que para la comunidad educativa no hay continuidad en la capacitación, falta asistencia técnica permanente y de conectividad a Internet; además, no se aprecia un cambio rotundo en el manejo de la práctica pedagógica, según comentaron los docentes que participaron en el estudio. (Dalia De Paz. El Universal. México, 25 de mayo de 2010.)

El presupuesto para concretar el proyecto HDT es de unos 24 mil millones de pesos, de acuerdo con el plan estratégico. Se pretende dotar a casi 5.5 millones de estudiantes de secundaria y sustituir los 21 mil equipos de Enciclomedia instalados en 126 mil primarias. (El Universal, 25 de mayo de 2010).

Ante una inversión de tal magnitud es importante que se revisen los resultados de Enciclomedia cuyos beneficios, si es que los hubo, no se han dado a conocer. En un país como el nuestro, en el que se deben optimizar los recursos, es obligatorio revisar los logros obtenidos con lo que se tiene antes de emprender acciones tan costosas.

De acuerdo a información de la página de la SEP, las acciones de HDT están organizadas en cinco componentes: El componente Pedagógico, El Componente de Acompañamiento, El Componen te de Gestión, El Componente de Infraestructura Tecnológica y El Componente de Operación. Cada uno de estos componentes posee sus indicadores y sus metas a lograr para el 2012.

Existen en la RED informes de avances de HDT en estados como Puebla y Aguascalientes. Pero qué sucede en nuestro Estado, que en otros tiempos fuera líder en tecnologías digitales al grado que muchos copiaron nuestro modelo de tecnología educativa como Coahuila. El mismo Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa  (ILCE) se apoyó en lo hecho en Nuevo León para establecer Red Escolar.

En la actualidad no se sabe qué se hace en Nuevo León en materia de Tecnología Educativa en Educación Básica. Existe una total desinformación. No se aprecia  trabajo en equipo y a nivel nacional nos hemos evidenciado como irresponsables,  desorganizados e ineptos.

Consideramos que HDT no debe correr la misma suerte que Enciclomedia, al menos en nuestro Estado. El secretario de Educación de Nuevo León, José Antonio González Treviño, debe poner atención a este importante proyecto.

¿Desea dar su opinión?